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Coordonnées
- Adresse
- Laboratoire CLLE, Maison de la Recherche, Université de Toulouse 2 Jean Jaurès, 5, allée Antonio Machado, 31058 Toulouse, Cedex 9.
- Bureau
- C543
- Tél
- 07 81 06 42 65
- killyam.forge@univ-tlse2.fr
Discipline(s)
PSYCHOLOGIE
Discipline(s) enseignée(s)
Psychologie cognitive, démarches de recherche et statistiques en Licence de Psychologie.
Thèmes de recherche
Thèse en cours : "Regarder au Bon Endroit dans une Animation Pédagogique : Contributions Théoriques et Empiriques à l’Etude des Conditions d’Efficacité de la Signalisation" sous la direction de Julie Lemarié (Professeur des Université, Laboratoire CLLE).
Résumé : Les animations sont des supports pédagogiques qui facilitent l’apprentissage de processus dynamiques. Leur complexité visuo-spatiale peut néanmoins imposer une charge cognitive externe significative pouvant dépasser les capacités de traitement des apprenants et rendre difficile la sélection des informations pertinentes. Une solution consiste alors à intégrer des signaux dans les représentations visuelles afin de guider la sélection des informations importantes. Toutefois, les résultats contradictoires dans la littérature scientifique sur l’effet de signalisation rendent nécessaire une meilleure compréhension des modérateurs qui influencent l'efficacité des signaux, en particulier l'effet des connaissances antérieures. L’objectif de cette thèse est d’identifier et d’étudier les modérateurs de l’effet de signalisation dans l’apprentissage d’animations pédagogiques afin de préciser ses conditions d’efficacité.
Mots-clés : apprentissage multimédia, animations pédagogiques, signalisation visuelle, connaissances antérieures, charge cognitive, eye-tracking
Résumé : Les animations sont des supports pédagogiques qui facilitent l’apprentissage de processus dynamiques. Leur complexité visuo-spatiale peut néanmoins imposer une charge cognitive externe significative pouvant dépasser les capacités de traitement des apprenants et rendre difficile la sélection des informations pertinentes. Une solution consiste alors à intégrer des signaux dans les représentations visuelles afin de guider la sélection des informations importantes. Toutefois, les résultats contradictoires dans la littérature scientifique sur l’effet de signalisation rendent nécessaire une meilleure compréhension des modérateurs qui influencent l'efficacité des signaux, en particulier l'effet des connaissances antérieures. L’objectif de cette thèse est d’identifier et d’étudier les modérateurs de l’effet de signalisation dans l’apprentissage d’animations pédagogiques afin de préciser ses conditions d’efficacité.
Mots-clés : apprentissage multimédia, animations pédagogiques, signalisation visuelle, connaissances antérieures, charge cognitive, eye-tracking
Activités / CV
Activités professionnelles et parcours académique :
Depuis Septembre 2024 : Attaché Temporaire d'Enseignement et de Recherche (mi-temps) au Département de Psychologie Cognitive et Ergonomie, UFR de Psychologie, Université Toulouse 2 Jean Jaurès.
Depuis Octobre 2021 : Doctorant en Psychologie Cognitive (CDU) au Laboratoire CLLE, Ecole Doctorale CLESCO, Université Toulouse 2 Jean Jaurès.
2021 - Master Recherche Mention Psychologie : Perspectives Pluridisciplinaires sur la Cognition, Université Toulouse 2 Jean Jaurès.
2019 - Licence de Psychologie, Université Toulouse 2 Jean Jaurès
Autres activités :
- Représentant des doctorants au conseil de l'Ecole Doctorale CLESCO
- Membre du Conseil des Presses Universitaires du Midi (PUM)