Thèse Christine FABRE

10 décembre à 9h00, salle D29 (MDR - Université Toulouse II Jean Jaurès)

Titre : Compréhension de documents hypermédias chez les personnes autistes et non autistes : effets des organisateurs graphiques et différences individuelles

Jury
Emmanuel SYLVESTRE, Professeur des universités, UNIL Université de Lausanne (Rapporteur)
Lalo SALMERON, Full professor, Universitat de Valencia (Rapporteur)
André TRICOT, Professeur des universités, Université Paul-Valéry Montpellier 3 (Examinateur)
Tiphaine COLLIOT, Maîtresse de conférences, INSPE (Examinatrice)
Lucie BOUVET, co-encadrant, Université Toulouse - Jean Jaurès (Invitée)
Franck AMADIEU, Professeur des universités, Université Toulouse II Jean Jaurès (Directeur de thèse)

Résumé
Cette thèse s'inscrit dans le cadre de l'enseignement à distance, où la présence des documents hypermédia est fréquente. Ce travail s’intéresse particulièrement aux étudiants présentant des troubles du spectre autistique (TSA). L'objectif principal est de concevoir des documents hypermédia accessibles aux personnes autistes, en particulier des organisateurs graphiques. Comment ces outils peuvent-ils améliorer la compréhension et la navigation des étudiants autistes ? La littérature abondante concernant les personnes neurotypiques contraste avec l'absence de preuves empiriques pour les personnes autistes, notamment sur trois aspects : l’effet des vidéos d’enseignement au contenu académique sur la compréhension des personnes autistes, l’effet des organisateurs graphiques aux structures rhétoriques du texte expositif sur la compréhension des personnes autistes, et l’effet d’une aide à la navigation sous forme d’organisateur graphique sur l’exploration hypertextuelle par les personnes autistes. Trois recueils de données ont permis de définir les rôles et les impacts des organisateurs graphiques. Les résultats montrent, pour les apprenants non autistes, que les organisateurs graphiques permettent d’améliorer la compréhension pour ceux ayant de faibles connaissances antérieures, en leur fournissant une structure d’informations sur laquelle s’appuyer pour construire la compréhension de la base de texte du document. Bien que ce résultat n’ait pas été reproduit auprès des personnes autistes, il n’a pas pu être exclu que l’organisateur graphique joue un rôle différent pour les personnes autistes. Un autre résultat concerne les connaissances antérieures sur l’outil en lui-même qui semblent faciliter la compréhension des personnes autistes et non autistes. Ainsi, il faut s’intéresser aux connaissances antérieures sous deux dimensions : d’une part, celles sur le contenu d’informations présentées et, d’autre part, celles sur les représentations graphiques des structures rhétoriques. De plus, l’organisateur graphique favorise une exploration enrichie de l’hypertexte par rapport à un texte, indépendamment du niveau de connaissances antérieures, tant chez les apprenants autistes que non autistes. Plus précisément, chez les apprenants non autistes, la présence d'un organisateur graphique entraîne un visionnage plus prolongé des vidéos et une consultation accrue des pages par rapport à la présence du résumé. Chez les apprenants autistes, il génère également une consultation de pages plus nombreuse ainsi qu'un temps de lecture plus important de ces pages qu'en présence d'un résumé. L'ensemble de ces résultats nous conduit à considérer que l'organisateur graphique semble jouer un rôle métacognitif. Enfin, cette thèse propose également des principes de conception pour améliorer l’accessibilité des organisateurs graphiques.